Тәжірибе жұмысы

Тақырыбы:  «Сабынның  молекулалық құпиясы»

"Бәйтерек" тобы

Тәрбиеші: Оразова Камшт Жумадиловна 

Мақсаты:   Тәжірибе жасау арқылы сабын көпіршіктері туралы түсініктерін кеңейту. Табиғат сырларын танып білуге баулу. Зерттеу әрекеттерін, құралдарды ұқыптылықпен ұстау дағдыларын қалыптастыру.Тәжірибенің көмегімен алған білімдерін қорытындылай білуге үйрету. Өз беттерімен және бірігіп жұмыс істеуге қарым - қатынастарын қалыптастыру.

Түрі: Жанартау,мықты сабын, сабынмен жылжитын қайық.

Көрнекі құралдар:

Жанартау-Жанартау макеті,сұйық сабын, су, ас содасы,сірке су, түрлі-түсті бояулар.

Мықты сабын-  Фарфор тәрелке, қатты сабын және су.

Сабынмен жылжитын қайық-Қатты картоннан қиылған қайық, ыдысқа құйылған су және сұйық ссабын.

Сөздік жұмыс: тәжірибе, зерттеушілер.

Билингвальды компонент: Зертхана-лабаратория,жанартау-вулкан, сабын- мыло, көпіршіктер- пузыри, қайық-лодка.

Ұйымдастыру сәті: Балалар шеңбер бойына келіп тұрады.

  -Қане, балалар! Бүгінгі көңіл-күйіміз қандай?

   -Қане, ендеше бір-бірімізге каүліп, жақсы көңіл күйімізбен бөлісейікші.

   -Балалар, сендер қонақ келгенді жақсы көресіңдерма?

   -Қараңдаршы,бүгін бізге қонақтар келіп отыр. Ендеше келген қонақтарымызға таңғы сәлемімізді жолдайық!

   Білер қазақ баласы,   

   Сәлем-сөздің анасы

   Топқа келген қонақтарға

   Әрдәйім әдеппен

   Ақкөңіл, ізетпен

   Біздер сәлем береміз.

   -Ал, енді сендермен тағы бір адам сәлемдеспекші. Кім екенін білгілерің келема? Ендеше мен сендреге бір жұмбақ жасырып көрейін,жауабы арқылы сол адаммен таныс боламыз.

Жұмбақ

    1.Кір киімді қалайды,

    Өзі кірді жалайды.

    Суға түссе шомылып,

   Дақты жояр талайғы.

    2. Кірге суда кезігеді,

   Сүйкенем деп езіледі? (Сабын)

   -Жарайсыңдар, балалар! Сабын бізге не үшін керек?/Тазалық үшін.

   -Балалар, бұл Тазалықшы ата.Сәлемдесесіп аламыз.

   -Қалай ойлайсыңдар? Тазалықшы ата бізге нені үйретеді? Сабынмен дұрыс жуынуды.

   -Біз не үшін, күнделікті қолымызды сабынмен жуамыз? 

 -Сабын қауіпті микробтарды өлтіреді. Содан біз ауырмаймыз. 

   -Балалар, Тазалықшы ата сендерді өзіне қонаққа шақырғысы келеді. Қалай ойлайсыңдар? Ол жақта біз не көруіміз мүмкін?

   -Тазалақшы ата өзінің сабынды зертханасына шақырып, бізге сабынның құрамын қалай зерттеуді үйретпекші. 

   -Балалар, зерттеуші деген сөзді қалай түсінесіңдер?

   -Ал, зертхана деген сөз ше? 

   -Олар не  істейді?

   -Әрине,зерттеушілер зертханада тәжірибе жасайды.

   -Ал, сендер тәжірбие жасауды ұнатасыңдарма?

   -Ендеше арнайы киімдерімізді киіп алып, №1 зерттеу кабинетіне барамыз.  Келіңдер отырыңдар.

Жұмбақ

   Көреді бәрін өзгенің,         

   Көре алмайды өздер

   Карточка №1 «Көз» белгісі.

    -Айтайықшы ,бұл белгі нені білдіреді?/ Біз көзімізбен көре аламыз.

Яғни біз, нелерді көріп тұрмыз?/Тауларды...

Балалар, бұл таудың атауы «Жанартау» екен.

Жанартаудың жерастынан қалай пайда болатынын зерттеп, сол бойынша тәжербие жасалынады. Ол үшін-сұйық сабын,су,бояу,ас содасын балалар мөлшермен салып,соңында тәрбиеші сірке суды тамызып шығады.Нәтижесінде жанартаудан түрлі-түсті көпіршіктер атқылайды.

Карточка №2 «Мұрын» белгісі. 

   -Бұл қандай қызмет атқарады? (Сабынды иіскей аламыз) 

   -Сабынды иіскеп көреміз. Біз нені сезіп тұрмыз?(Иісті.)

   (Сабынның иістерін сұрау)

   -Қандай сабын жағымсыз иіс береді? (Кір сабын.)

   -Жарайсыңдар, балалар! Бұл зертханада «Мықты сабын» деген жазуды жазыпты.

   -Сендер қалай ойлайсыңдар? Алдымыздағы сабын ауырма, тарелке ауырма? Зерттеп,салыстырып көрейікші. 

(балалар  тәрелкені аударып, ыдыстағы сабынға кішкене су құйып, сулы сабынды терлкеге қояды. Нәтижесінде сабын тарелкеге жабысып, балалар сабынмен тәрелкені сабынмен көтереді.

Жұмбақ:

Қимылдаса қос шебер,

Қыруар-қыруар іс өнер.      

Карточка №2 «Қол» белгісі.

-Қолдарымыз қандай қызмет атқарады? (Ұстай аламыз)

-Ендеше, үстелдегі қайық пен сабындарды қолымызбен ұстап көреміз, қатты және сұйық екнін айтады.

-Балалар, сендердің алдарыңдағы ыдыстың ішінде не бар деп ойлайсыңдар?(Су)

Енді біз сабынмен жүзетін қайыққа тәжірбие жасап көреміз.

(картоннан қиылған қайықты суға салып,балалар саусақтарын сұйық сабынға батырып,қағазға тигізгенде,қайықтар жылжиды)

   Бола білсең төзімді,

   Тап-таза етер өзіңді

   Тазалықтың досы,

   Сабын деген осы.

   -Міне осымен біздің саяхатымыз аяқталды. Сендерге Тазалықшы аталарыңда қонақта болған ұнадыма?(Әрине)

Қимылдаса қос шебер,

Қыруар-қыруар іс өнер.      

Опытно – экспериментальная деятельность

Цели:  Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: формировать представление детей о значимости чистой воды и воздуха в жизни человека.Задачи:

- развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственной зависимости, учить умению делать выводы; 

- формировать навыки коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий;

- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

-создавать  благоприятную атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Этот опыт наглядно показывает, как загрязнение окружающей среды пагубно сказывается на плавучести водоплавающих птиц в частности. Загрязненная вода попадает в природную среду.  А через грунтовые воды она просачивается в пруды, озера и другие водоемы.

Материал: 

- Два белых птичьих пера, купленные в магазине (не используй найденные перья)

- Широкая миска с водой

- 2 столовые ложки (30 г) жидкости для мытья посуды

- Синяя пищевая краска

- 2 ватных шарика, бумажное полотенце, пинцет.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Давайте с вами улыбнемся друг другу и поделимся хорошим весенним настроением. Дорогие ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор о водоплавающих птицах, и проведем небольшой опыт. Но сначала давайте вспомним, каких птиц относят к водоплавающим? Ребята, отгадывают загадки и появляются иллюстрации с названными птицами.

Отгадайте загадки:

Я люблю непогоду                                                                 

Уважаю очень воду. 

Я от грязи берегусь, 

Чистоплотный, серый... (Гусь)  

Ходит на рыбалку не спеша, вразвалку;

Сама себе удочка, сама себе лодочка….(Уточка)

   Это старый наш знакомый:            

Он живёт на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый. 

Он летает на охоту….(Аист)

За лягушками к болоту. 

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад – 

Ищет в речке лягушат. 

На носу повисла капля. 

Узнаёте? Это... (Цапля)

Молодцы, ребята, все загадки отгадали.  Вспомним вместе с вами пальчиковую гимнастику про птиц. 

Пальчиковая гимнастика «Уточка» 

На волнах качаясь, уточка плывет:

То нырнет, то вынырнет

- Лапками гребет

Совершать плавные движения кистями обеих рук справа налево, затем имитировать движения лапок утки в воде.

Сравнение двух птиц по плану:

Давайте с вами сравним двух птиц ворону и чайку.

    -Большая или маленькая?

    -Какое оперенье?

    -Какой клюв?

    -Лапы.

    -Хвост.

    -Какие крылья?

    -Как передвигается (летает, ходит, прыгает)?

    -Водоплавающая.

    -Певчая или нет? Как кричит?

    -Чем питается?

    -Где живет?

   Делается вывод, что чайка – это водоплавающая птица.  А теперь, подумайте, вспомните и скажите, почему этих птиц называют «водоплавающими»? Что им помогает плавать? Как они передвигаются по воде?  (Ответы детей, обобщение воспитателем.) Правильно, лапки у них с перепонками. Они как весла у лодки помогают птицам отталкиваться в воде. Ученые назвали такое строение лап веслоногие.

Физминутка «Аист»

Аист, аист длинноногий, 

Покажи домой дорогу. 

Топай правою ногой, 

Топай левою ногой 

И тогда придешь домой. 

Снова – правою ногой,

Снова левою ногой, 

После – правою ногой, 

После – левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

  Молодцы, ребята. Садитесь. Спинки у всех прямые, ножки стоят на полу.

Ребята, я знаю, вы все с родителями гуляли в парках. Вам там понравилось? А видели вы водоплавающих птиц? Каких? Верно, в парках много уток. А вы не заметили, в какой воде они плавали,  она была чистой или загрязненной?  Давайте с вами проделаем опыт и выясним, как уточкам плавают в наших парках. Для этого нам понадобится миска с вводом. В нее мы добавим немного синей краски и аккуратно пинцетом опустим перо. Засекаем минуты на песочных часах. Теперь достанем наше перо и осторожно проведем по нему ватным шариком. Посмотрим на шарик. Положим перо на бумажное полотенце.  Теперь добавим  в воду две столовые ложки (30 г) жидкости для мытья посуды. Осторожно размешаем, чтобы не было пузырьков. Аккуратно опустим на поверхность воды второе перо. Через одну минуту достанем перо и осторожно проведем по нему ватным шариком. Посмотрим на шарик. Положим перо на бумажное полотенце.

Что произошло с нашими перьями? Они одинаковые или нет? Чем отличаются друг от друга? Как вы думаете, почему это случилось?  Что это может означать?

Результат: Плавать будут оба пера, но в мыльной воде перо пропустит воду - на ватном шарике  увидим голубой цвет.

Объяснение: Чтобы понять, что произошло, надо внимательнее взглянуть на строение пера. Здесь раздаем детям увеличительные стекла, лупы.   "Ствол" пера, который прикрепляется к телу птицы, называется остью пера. От ости отходят тонкие перьевые лепестки, которые плотно сцеплены друг с другом крошечными крючочками и образуют сплошную поверхность. При добавлении моющего средства поверхностное натяжение воды уменьшается, и она может проникнуть между крючочками. Кроме того, мыло растворяет жировую смазку птичьих перьев, и в результате птица становится в воде "тяжелой", медленнее двигается и быстрее устает. От загрязненной мылом воды страдают не только гуси, утки и другие водоплавающие птицы, но и водоплавающие млекопитающие - выдры, бобры и другие.

Зарисовка опыта. 

Ребята, что нового вы узнали? Понравилось вы вам занятие?