Тәжірибе жұмысы

Тақырыбы:  «Сабынның  молекулалық құпиясы»

"Бәйтерек" тобы

Тәрбиеші: Оразова Камшт Жумадиловна 

Мақсаты:   Тәжірибе жасау арқылы сабын көпіршіктері туралы түсініктерін кеңейту. Табиғат сырларын танып білуге баулу. Зерттеу әрекеттерін, құралдарды ұқыптылықпен ұстау дағдыларын қалыптастыру.Тәжірибенің көмегімен алған білімдерін қорытындылай білуге үйрету. Өз беттерімен және бірігіп жұмыс істеуге қарым - қатынастарын қалыптастыру.

Түрі: Жанартау,мықты сабын, сабынмен жылжитын қайық.

Көрнекі құралдар:

Жанартау-Жанартау макеті,сұйық сабын, су, ас содасы,сірке су, түрлі-түсті бояулар.

Мықты сабын-  Фарфор тәрелке, қатты сабын және су.

Сабынмен жылжитын қайық-Қатты картоннан қиылған қайық, ыдысқа құйылған су және сұйық ссабын.

Сөздік жұмыс: тәжірибе, зерттеушілер.

Билингвальды компонент: Зертхана-лабаратория,жанартау-вулкан, сабын- мыло, көпіршіктер- пузыри, қайық-лодка.

Ұйымдастыру сәті: Балалар шеңбер бойына келіп тұрады.

  -Қане, балалар! Бүгінгі көңіл-күйіміз қандай?

   -Қане, ендеше бір-бірімізге каүліп, жақсы көңіл күйімізбен бөлісейікші.

   -Балалар, сендер қонақ келгенді жақсы көресіңдерма?

   -Қараңдаршы,бүгін бізге қонақтар келіп отыр. Ендеше келген қонақтарымызға таңғы сәлемімізді жолдайық!

   Білер қазақ баласы,   

   Сәлем-сөздің анасы

   Топқа келген қонақтарға

   Әрдәйім әдеппен

   Ақкөңіл, ізетпен

   Біздер сәлем береміз.

   -Ал, енді сендермен тағы бір адам сәлемдеспекші. Кім екенін білгілерің келема? Ендеше мен сендреге бір жұмбақ жасырып көрейін,жауабы арқылы сол адаммен таныс боламыз.

Жұмбақ

    1.Кір киімді қалайды,

    Өзі кірді жалайды.

    Суға түссе шомылып,

   Дақты жояр талайғы.

    2. Кірге суда кезігеді,

   Сүйкенем деп езіледі? (Сабын)

   -Жарайсыңдар, балалар! Сабын бізге не үшін керек?/Тазалық үшін.

   -Балалар, бұл Тазалықшы ата.Сәлемдесесіп аламыз.

   -Қалай ойлайсыңдар? Тазалықшы ата бізге нені үйретеді? Сабынмен дұрыс жуынуды.

   -Біз не үшін, күнделікті қолымызды сабынмен жуамыз? 

 -Сабын қауіпті микробтарды өлтіреді. Содан біз ауырмаймыз. 

   -Балалар, Тазалықшы ата сендерді өзіне қонаққа шақырғысы келеді. Қалай ойлайсыңдар? Ол жақта біз не көруіміз мүмкін?

   -Тазалақшы ата өзінің сабынды зертханасына шақырып, бізге сабынның құрамын қалай зерттеуді үйретпекші. 

   -Балалар, зерттеуші деген сөзді қалай түсінесіңдер?

   -Ал, зертхана деген сөз ше? 

   -Олар не  істейді?

   -Әрине,зерттеушілер зертханада тәжірибе жасайды.

   -Ал, сендер тәжірбие жасауды ұнатасыңдарма?

   -Ендеше арнайы киімдерімізді киіп алып, №1 зерттеу кабинетіне барамыз.  Келіңдер отырыңдар.

Жұмбақ

   Көреді бәрін өзгенің,         

   Көре алмайды өздер

   Карточка №1 «Көз» белгісі.

    -Айтайықшы ,бұл белгі нені білдіреді?/ Біз көзімізбен көре аламыз.

Яғни біз, нелерді көріп тұрмыз?/Тауларды...

Балалар, бұл таудың атауы «Жанартау» екен.

Жанартаудың жерастынан қалай пайда болатынын зерттеп, сол бойынша тәжербие жасалынады. Ол үшін-сұйық сабын,су,бояу,ас содасын балалар мөлшермен салып,соңында тәрбиеші сірке суды тамызып шығады.Нәтижесінде жанартаудан түрлі-түсті көпіршіктер атқылайды.

Карточка №2 «Мұрын» белгісі. 

   -Бұл қандай қызмет атқарады? (Сабынды иіскей аламыз) 

   -Сабынды иіскеп көреміз. Біз нені сезіп тұрмыз?(Иісті.)

   (Сабынның иістерін сұрау)

   -Қандай сабын жағымсыз иіс береді? (Кір сабын.)

   -Жарайсыңдар, балалар! Бұл зертханада «Мықты сабын» деген жазуды жазыпты.

   -Сендер қалай ойлайсыңдар? Алдымыздағы сабын ауырма, тарелке ауырма? Зерттеп,салыстырып көрейікші. 

(балалар  тәрелкені аударып, ыдыстағы сабынға кішкене су құйып, сулы сабынды терлкеге қояды. Нәтижесінде сабын тарелкеге жабысып, балалар сабынмен тәрелкені сабынмен көтереді.

Жұмбақ:

Қимылдаса қос шебер,

Қыруар-қыруар іс өнер.      

Карточка №2 «Қол» белгісі.

-Қолдарымыз қандай қызмет атқарады? (Ұстай аламыз)

-Ендеше, үстелдегі қайық пен сабындарды қолымызбен ұстап көреміз, қатты және сұйық екнін айтады.

-Балалар, сендердің алдарыңдағы ыдыстың ішінде не бар деп ойлайсыңдар?(Су)

Енді біз сабынмен жүзетін қайыққа тәжірбие жасап көреміз.

(картоннан қиылған қайықты суға салып,балалар саусақтарын сұйық сабынға батырып,қағазға тигізгенде,қайықтар жылжиды)

   Бола білсең төзімді,

   Тап-таза етер өзіңді

   Тазалықтың досы,

   Сабын деген осы.

   -Міне осымен біздің саяхатымыз аяқталды. Сендерге Тазалықшы аталарыңда қонақта болған ұнадыма?(Әрине)

Қимылдаса қос шебер,

Қыруар-қыруар іс өнер.      

Опытно – экспериментальная деятельность

Цели:  Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: формировать представление детей о значимости чистой воды и воздуха в жизни человека.Задачи:

- развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственной зависимости, учить умению делать выводы; 

- формировать навыки коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий;

- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

-создавать  благоприятную атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Этот опыт наглядно показывает, как загрязнение окружающей среды пагубно сказывается на плавучести водоплавающих птиц в частности. Загрязненная вода попадает в природную среду.  А через грунтовые воды она просачивается в пруды, озера и другие водоемы.

Материал: 

- Два белых птичьих пера, купленные в магазине (не используй найденные перья)

- Широкая миска с водой

- 2 столовые ложки (30 г) жидкости для мытья посуды

- Синяя пищевая краска

- 2 ватных шарика, бумажное полотенце, пинцет.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Давайте с вами улыбнемся друг другу и поделимся хорошим весенним настроением. Дорогие ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор о водоплавающих птицах, и проведем небольшой опыт. Но сначала давайте вспомним, каких птиц относят к водоплавающим? Ребята, отгадывают загадки и появляются иллюстрации с названными птицами.

Отгадайте загадки:

Я люблю непогоду                                                                 

Уважаю очень воду. 

Я от грязи берегусь, 

Чистоплотный, серый... (Гусь)  

Ходит на рыбалку не спеша, вразвалку;

Сама себе удочка, сама себе лодочка….(Уточка)

   Это старый наш знакомый:            

Он живёт на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый. 

Он летает на охоту….(Аист)

За лягушками к болоту. 

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад – 

Ищет в речке лягушат. 

На носу повисла капля. 

Узнаёте? Это... (Цапля)

Молодцы, ребята, все загадки отгадали.  Вспомним вместе с вами пальчиковую гимнастику про птиц. 

Пальчиковая гимнастика «Уточка» 

На волнах качаясь, уточка плывет:

То нырнет, то вынырнет

- Лапками гребет

Совершать плавные движения кистями обеих рук справа налево, затем имитировать движения лапок утки в воде.

Сравнение двух птиц по плану:

Давайте с вами сравним двух птиц ворону и чайку.

    -Большая или маленькая?

    -Какое оперенье?

    -Какой клюв?

    -Лапы.

    -Хвост.

    -Какие крылья?

    -Как передвигается (летает, ходит, прыгает)?

    -Водоплавающая.

    -Певчая или нет? Как кричит?

    -Чем питается?

    -Где живет?

   Делается вывод, что чайка – это водоплавающая птица.  А теперь, подумайте, вспомните и скажите, почему этих птиц называют «водоплавающими»? Что им помогает плавать? Как они передвигаются по воде?  (Ответы детей, обобщение воспитателем.) Правильно, лапки у них с перепонками. Они как весла у лодки помогают птицам отталкиваться в воде. Ученые назвали такое строение лап веслоногие.

Физминутка «Аист»

Аист, аист длинноногий, 

Покажи домой дорогу. 

Топай правою ногой, 

Топай левою ногой 

И тогда придешь домой. 

Снова – правою ногой,

Снова левою ногой, 

После – правою ногой, 

После – левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

  Молодцы, ребята. Садитесь. Спинки у всех прямые, ножки стоят на полу.

Ребята, я знаю, вы все с родителями гуляли в парках. Вам там понравилось? А видели вы водоплавающих птиц? Каких? Верно, в парках много уток. А вы не заметили, в какой воде они плавали,  она была чистой или загрязненной?  Давайте с вами проделаем опыт и выясним, как уточкам плавают в наших парках. Для этого нам понадобится миска с вводом. В нее мы добавим немного синей краски и аккуратно пинцетом опустим перо. Засекаем минуты на песочных часах. Теперь достанем наше перо и осторожно проведем по нему ватным шариком. Посмотрим на шарик. Положим перо на бумажное полотенце.  Теперь добавим  в воду две столовые ложки (30 г) жидкости для мытья посуды. Осторожно размешаем, чтобы не было пузырьков. Аккуратно опустим на поверхность воды второе перо. Через одну минуту достанем перо и осторожно проведем по нему ватным шариком. Посмотрим на шарик. Положим перо на бумажное полотенце.

Что произошло с нашими перьями? Они одинаковые или нет? Чем отличаются друг от друга? Как вы думаете, почему это случилось?  Что это может означать?

Результат: Плавать будут оба пера, но в мыльной воде перо пропустит воду - на ватном шарике  увидим голубой цвет.

Объяснение: Чтобы понять, что произошло, надо внимательнее взглянуть на строение пера. Здесь раздаем детям увеличительные стекла, лупы.   "Ствол" пера, который прикрепляется к телу птицы, называется остью пера. От ости отходят тонкие перьевые лепестки, которые плотно сцеплены друг с другом крошечными крючочками и образуют сплошную поверхность. При добавлении моющего средства поверхностное натяжение воды уменьшается, и она может проникнуть между крючочками. Кроме того, мыло растворяет жировую смазку птичьих перьев, и в результате птица становится в воде "тяжелой", медленнее двигается и быстрее устает. От загрязненной мылом воды страдают не только гуси, утки и другие водоплавающие птицы, но и водоплавающие млекопитающие - выдры, бобры и другие.

Зарисовка опыта. 

Ребята, что нового вы узнали? Понравилось вы вам занятие?

Тәжірибе жұмысы

    Тақырыбы:  «Сабын жасап үйренейік!»

    "Балдырған" тобы 

    Тәрбиеші: Амирова А.Б.

Мақсаты:Сабақ барысында балалардың сөздік  қорын байыту,ойлау қабілеттерін дамыту.Тәжірбие жасау  арқылы сабын   туралы   түсініктерін  кеңейту.Табиғат сырларын  танып білуге баулу,зерттеу әрекеттерін,құралдарды  ұқыптылықпен ұстау дағдыларын  қалыптастыру. Өз беттерімен  және бірігіп жұмыс істеуге  қарым-қатынастарын қалыптастыру.

Әдіс-тәсілі:Практикалық,(тәжірбие,ойын эксперимент)

Қажетті  құрал   жабдықтар:сабынның   негізі,микротолқынды пеш,кескіш,әртүрлі пішінді қалыптар,бояулар,өсімдік майлары,пластмассалық ыдыс.

Сөздік жұмыс:  тәжірбие.

Билингвальді   компонент: зерттеуші-лаборант,сабвнның   негізі-мыльное осново,бояулар- краски.

Ой  қозғау:

 Шаттық  шеңбері

Балалар  бір-бірімізге жақсы тілектер тілеп,күнмен,жермен,достарымызбен     

  Сәлемдесіп   алайықшы.

  Қайырлы таң   көк  аспан,

  Қайырлы   таң  жер  ана.

  Қайырлы   таң  достарым,

  Сендерді   көрсем  қуанам!

-Қайырлы таң!

-Доброе  утро!

-Good morning!

Ұйымдастырушы  қозғаушы кезең

Балалар  біз   бүгін сабын  туралы жасаған тәжірбиемізді  жалғастырамыз                                          

   Дос бол сабын  сумен   сен,

   Жиі-жиі   жуын  сен.                                                                                                                      

    Таңертең  де кеште де,

   Жуын   күндіз  кешке де.

Міне  балалар біз   күнделікті  жуынатын  кезде қолданатын  сабынды бүгін   өз  қолымызбен,түрлі пішінде әрі пайдалы етіп  жасау жолдарымен  танысамыз және  өзіміз жасаймыз.

Балалар ең  алдымен   зерттеуді  бастамас  бұрын біз   қауіпсіздік  ережелерін  еске   түсіреміз.

Қауіпсіздік   ережелері:

 1.Сабынды тек   үлкендердің  қатысуымен  жасау   керек

 2.Жұмыс бастамас бұрын,жұмыс  үстеліміздің   бетіне тек қажетті  заттарды қалдырамыз.

 3.Сабын   қайнату үшін ас дайындамайтын   ыдысты аламыз.

 4.Ыстық   сабын  дененің  ашық   жеріне  тиіп  кетпеуін   қадағалаймыз.

 5.Кескішпен,қайшымен,пешпен жұмыс жасағанда  өте  сақ   болуымыз керек.

 6.Балалар   өз  бетінше  сабын   жасамау  керек,ол  өте  қауіпті.

Міне  балалар осы   қауіпсіздік  ережелерін  есте   сақтаймыз.

Ал  олай   болса балалар,бізге  ғажайып  сабын   жасау  үшін:

  1.Сабынның   негізі

   2.Пішіндер

   3.Өсімдік   майлары,иістендіргіштер

   4.Этиль   спирті

   5.Сабынды   еріту үшін керамикалық  ыдыс

   6.Еріген   сабынды араластыратын қасық

   7.Үккіш немесе  кескіш

 Жұмыс  барысы:

   1.Сабын   негізінің  бір  бөлігін алып,кескішпен  бірдей   бөліктерге бөліп кесеміз.

   2.Кесілген   сабынның негізін  микротолқынды пеште  керамикалық  ыдысқа   салып,30 секундтық  режимге  қойып ерітеміз.Негіздің  еруін   мұқият  бақылаймыз.Бір жылытқан соң, жақсылап  қозғап  аламыз,толық   ерімеген  жағдайда тағы  15 секундқа пешке  саламыз.

    3.Еріген негізге өсімдік  майын,бояғыштарды қосып  қозғаймыз,араластырамыз.

    4.Толық   араласқан негізді,әдемі пішіндерге   құямыз.

    5. 30минутқа  салқын   жерге қойып суытамыз,мұздаған   сабынды  пішіндерден аламыз. 

Нәтижесінде  бізде түрлі түсті, әдемі  иісті,түрлі пішінді,пайдалы,өз  қолымызбен   жасаған  сабындар  шықты.

 Жетекші  жөндеуші:

-Сендерге  бүгін   жасаған  тәжірбиелерің  ұнады ма?

-Сұрақ-жауап бойынша  қорытындылау,бекіту.

Балалар  сұрақтарға   жауап  береді.

Мен бәрін  көрдім , есте   сақтадым.

Мен бәрін өзім істедім,мен білдім-деп  қайталайды.

Күтілетін  нәтиже

   Нені   білу  керек:тәжірбие  жүргізу кезіндегі қауіпсіздік ережесін

   Түсінеді:Тәжірбие   көмегімен сабынды өз қолымен   жасау  жолдарын

   Игерді: зерттеу   әрекеттерін,құралдарды   ұқыптылықпен ұстау дағдыларын,өз бетінше ойын жеткізуді,қорытынды шығаруды.

Тәжірибе жұмысы

Тақырыбы:  «Сабын көпіршіктері»

Мақсаты:  Сабақ барысында балалардың сөздік қорын байыту, ой қабілеттерін дамыту. Тәжірибе жасау арқылы сабын көпіршіктері туралы  түсініктерін кеңейту. Табиғаттытанып білуге баулу.  Зерттеу әрекеттерін, құралдарды ұқыптылықпен  ұстау дағдыларын  қалыптастыру.Тәжірибенің көмегімен алған білімдерін қорытындылай білуге үйрету.Өз беттерімен және бірігіп жұмыс істеуге қарым қатынастарын  қалыптастыру.

Әдіс-тәсілі:  Практикалық (тәжірибе- ойын, ойын-эксперимент)

Көрнекі құралдар: Көрнекі суреттер,сабын түрлері, ыдыстағы  су,  сүлгілер,

түтіктер 

Сөздік жұмыс:  тәжірибе, зерттеушілер.

Билингвальды компонент:  сабын-мыло, көпіршіктер- пузыри, 

Шаттық шеңбер:

-Балалар таңмен ерте тұрғанда алдымен нені көреміз?

-Ендеше,  табиғатпен сәлемдесіп  бір- бірімізге   жақсы тілектер тілейікші.

    Сәлем Күн,

    Сәлем Жел,

    Сәлем Жер

    Сәлем саған туған ел!

 -Балалар бүгін біздің сабағымыз ерекше болғалы тұр. Себебі, тобымызға бүгін қонақтар келді.Ендеше қонақтармен сәлемдесейік.

Білер қазақ баласы,

    Сәлем сөздің анасы

    Алдымыздан кезіккен,

    Көп танысты көреміз

    Бәріне де ізетпен,

    Біздер сәлем береміз!

-Балалар, қараңдаршы біз тақтадан не көріп тұрмыз?   

-Біз тазалық құралдарын яғни тазалықтың достарын көріп тұр екенбіз.

-Тазалық құралдары қандай қызмет атқарады?

-Мен  сендерге  жұмбақ  жасырайын ,мұқият  тыңдаңыздар.

   Дымқылдап  күнде  сен ,

    Қолыңа  сүйкейсің.

Кетіп  кір, ласың

Тап-таза  боласың

    Сабын туралы білгілерің келе ме?

 -Олай болса балалар, ең алдымен қауіпсіздік  шараларын еске түсірейік.

Қауіпсіздік ережесі.

-Үлкеннің рұқсатынсыз орыннан тұрып жүруге;

-Құрал- жабдықтарды ұстауға;

-Ауыз, мұрын, құлаққа танымайтын  затты апаруға болмайды;

-Балалар енді үстеліміздегі сабынды алып қараймыз.

- Оның түсін көріп тұрмызба? 

-Неше сабын көріп тұрмыз?

-Енді біз сабынды иіскеп көрейік.

-Иісі қандай?

-Екі сабынның иісі екі түрлі екен. Біреуі хош иісті, екіншісі жағымсыз. Хош иісті сабынмен денемізді бетімізді қолымызды жуамыз. Ал, жағымсыз иіс шығарған сабынмен кір жуады екенбіз. Ол кір сабын екен.

Сурет бойынша сабын туралы мәлімет беру.

Қол жуу ережесімен таныстыру.

    Сылдырлайды мөлдір су,

   Мөлдір суға бетін жу.

   Жуынсаң сен әрдайым,

    Аппақ бетің, маңдайың.

Балалар менің қолымда «Сабындыкөпіршік құтысы» бар қараңдаршы? Ал, ішіндегі суы төгіліп қалған екен. Сол суды өздерің жасап көргілерің келе ме? Олай болса үстел үстіне жақын келеміз. 

1 тәжірибе.

Таза суға сұйық сабынды құямыз және араластырамыз. Түтікшемен үрлейміз.

Барлығымыз көпіршікті қолымызға алып зерттеп, оны сипаттайық. (ыдыстағы көпіршік суды зерттеу)

-Мынау не? 

-Түсі, қандай?

-Көпіршік ауыр ма, әлде жеңіл ме? 

-Мына көпіршіктердің ішінде не бар деп ойлайсыңдар?

-Иә, дұрыс айтасыңдар, балалар.

Билингвальды компонент:

сабын- мыло, көпіршіктер- пузыри, 

-Балалар сабының екі түрі болады .

Бірі- қатты сабын, екіншісі- сұйық сабын. 

-Мына ыдыстағы судың көпіршіктері  сұйық сабыннан пайда  болған  екен 

Сергіту сәті:

  Бір, екі, үш,

  Бойға жинап күш

  Бір, екі, үш

  Отырамыз тып-тыныш. Ғажайып сәт

Аю кіреді 

Балалар сәлеметсіңдерме?

Мен сендерге әкеле жатқан сыйлығымды жерге түсіріп, кірлетіп алдым. Сендер көмектесесіңдерме?

Ойын: Кір жуу 

Сабындаған кезінде,             

Ашытады көзіңді.                 

Бола білсең төзімді,              

Тап-таза етер өзіңді.  

Тазалықтың досы,

Сабын-деген осы

(Жуып болған соң сүлгіге қолдарын сүртеді)

Ақ мақтадай түгі бар

Қызыл-жасыл гүлі бар

Жұмсақтығы мамықтай 

Сүртінесің жалықпай

Тазалықтың досы

Сүлгі- деген осы. 

-Көпіршіктер неден пайда болады екен?

-Сендерге бүгін жасаған тәжірибелерің, жалпы оқу іс-әрекеті  ұнады ма?

Сурет бойынша қорытындылау, бекіту.

Күтілетін нәтиже: 

Нені білу керек:Сабынмен жұмыс  жүргізу кезіндегі қауіпсіздік ережесін;

Түсінеді: Тәжірибе көмегімен сабын көпіршіктері  қайдан пайда болатынын ;

Игереді :Құралдарды ұқыптылықпен ұстау дағдыларын ; өз бетінше өз ойын жеткізуді,  қортынды шығаруды.

Опытно – экспериментальная деятельность

«Нетрадиционные техники рисования» 

Цель: создание условий для педагогов для формирования навыков рисования мыльными пузырями.
 Задачи: Научить детей рисовать мыльными пузырями. Вызвать желание использовать полученные знания в работе. Развивать интерес к нетрадиционному рисованию. Вовлечь в процесс всех детей.

Материал:

Фартуки для работы

Краски (акварель или гуашь)
 Трубочка для коктейля
 Бумага (лучше использовать плотную, например: акварельную или ватман)

Емкости для смешивания цветов

Ход занятия:  Рисовать можно и мыльными пузырями. Для этого в стакан с водой надо добавить любой мыльный раствор и краску. С помощью трубочки набулькать много пены. На пузыри прислонить бумагу. Когда станут проявляться первые узоры, можно поднимать бумагу. Пузырчатые узоры готовы.

Результат: Это очень интересная техника, она радует и взрослых, и детей. 

Опытно – экспериментальная деятельность

«Очищение рук песком»

Тема: Способы очистки грязи песком

Цель: Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.Узнать ка можно больше об истории возникновения мыла, его свойствах

Программное содержание:

Образовательные:

Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки; формировать умение насухо вытирать руки после мытья, вешать полотенце на место; закреплять знания детей о мерах предосторожности при обращении с горячей и холодной водой.

Развивающие:

Способствовать развитию речи как средству общения.

Развивать образные движения, желание повторять знакомые стихотворные тексты; понимать взаимосвязь описанного с реальностью.

Воспитательные:

Вызвать желание вести здоровый образ жизни. Воспитывать у детей отзывчивость, желание помочь персонажу, быть аккуратным, чистым, опрятным.

Объект исследования: технология создания мыла, история мыло

Предмет исследования: мыло.

Мы решили попробовать один из способов очищения рук – песком. Для этого испачкали руки растительным маслом и попробовали отмыть их в воде. Результат был неутешительным. Кожа оставалась жирной и липкой. После того, как руки потерли песком и смыли чистой водой, кожа стала достаточно чистой.  Мы сделали вывод, что песок вместо мыла вполне подходящая альтернатива особенно на природе или в походе.

Смывание гуаши

Заканчивая говорить, о том, как работает мыло на молекулярном уровне, мы провели опыт со смыванием гуаши с рук.

Смывание гуаши

   После того, как дети порисовали ладошками, я предложила им помыть руки обычной водой. Большая часть краски конечно же смылась, но полностью чистыми руки не стали, как бы тщательно дети их не терли.  После того, как они намылила руки мылом – краска смылась полностью и руки стали чистыми, как видно на фото.

Почему мыло моет?

Секрет мыла и других моющих средств в том, что они уменьшают поверхностное натяжение воды. Мыльная пена состоит из бесчисленного количества мыльных пузырьков, оболочка которых сделана из воды. Частички грязи, пыли и сажи прилипают к пузырькам. Смыть же пену с частицами грязи можно довольно легко простой водой. Чем больше щелочи в мыле, тем быстрее удаляется грязь, но кожа становится при этом более сухой.

Заключение

В ходе своей работы я достигла поставленной цели и выполнила все поставленные задачи.

В процессе этой работы мне удалось узнать много нового и интересного.

Тәжірибе жұмысы

Тақырыбы:  «Сүт пен сабынның араласуы»

Мақсаты: Тәжірбие жасау   арқылы сабын   туралы  түсініктерін   кеңейту.Табиғат сырларын  танып білуге баулу,зерттеу әрекеттерін,құралдарды   ұқыптылықпен ұстау дағдыларын   қалыптастыру. Өз беттерімен  және бірігіп жұмыс істеуге  қарым-қатынастарын қалыптастыру.

Әдіс-тәсілі:Практикалық,(тәжірбие,ойын эксперимент)

Қажетті  құрал  жабдықтар: сұйық сабынның  негізі, әртүрлі пішінді қалыптар,бояулар, өсімдік майлары,пластмассалық ыдыс.